1、激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感  護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在我校占有很大的比重，對(duì)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，可以通過介紹南丁格爾的生平及對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)，很好地激發(fā)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)使命感。還可以通過介紹我國(guó)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者的感人事跡，啟發(fā)學(xué)生熱愛平凡而偉大的護(hù)理專業(yè)，獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)。
     2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的護(hù)士行為規(guī)范，學(xué)會(huì)觀察美、體會(huì)美  在原有儀表、儀容、姿態(tài)練習(xí)的基礎(chǔ)上，增加下蹲拾物、持病歷卡、端治療盤、推治療車等的姿勢(shì)訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生觀察美、體會(huì)美，使其認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)美、和諧美與護(hù)理職業(yè)形象的統(tǒng)一。
     3、 在護(hù)理操作技術(shù)中，貫穿護(hù)士職業(yè)素質(zhì)教育  在操作技術(shù)的練習(xí)中，培養(yǎng)護(hù)生嫻熟的操作技能無疑是非常重要的目標(biāo)，但僅僅操作技術(shù)過硬還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能成為一名優(yōu)秀的護(hù)士。因此，在操作技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意其他職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
     4.、 強(qiáng)化養(yǎng)成目標(biāo)，培養(yǎng)愛傷觀念  在操作訓(xùn)練中注意關(guān)心、體貼病人，注意病人的安全與保暖，保證病人的舒適，保護(hù)病人的自尊，進(jìn)行必要的遮擋等等，并將這些原則體現(xiàn)在每一項(xiàng)具體的技術(shù)操作過程中。
     5、操作訓(xùn)練時(shí)，保持良好儀表、姿態(tài)  學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作訓(xùn)練，儀表必須符合護(hù)士職業(yè)要求，教師進(jìn)行監(jiān)督，檢查不合格者將不允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；操作過程中，要求護(hù)生保持良好的姿態(tài)。長(zhǎng)期持續(xù)的監(jiān)督檢查，有利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 2.3.3  培養(yǎng)良好的協(xié)作精神  護(hù)士的工作特點(diǎn)是24h工作不間斷，因此每班護(hù)士應(yīng)為下一班護(hù)士的工作做好必要的準(zhǔn)備，以保證工作的連續(xù)性。通過分組協(xié)作訓(xùn)練，培養(yǎng)護(hù)生良好的工作習(xí)慣，增強(qiáng)協(xié)作能力，為將來盡快適應(yīng)臨床的護(hù)理工作打好基礎(chǔ)。
     6、 加強(qiáng)操作中語言表達(dá)能力的訓(xùn)練  針對(duì)學(xué)生在臨床護(hù)理操作中與病人溝通技巧和能力欠缺的問題，加強(qiáng)學(xué)生在操作中模擬訓(xùn)練的實(shí)效，學(xué)生在操作前要向病人解釋操作目的及配合方法，操作中要注意關(guān)心、體貼病人，操作后要說明注意事項(xiàng)，了解病人需求。解釋用語應(yīng)通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了。但在實(shí)際練習(xí)時(shí)，由于彼此都是同學(xué)，在向“病人”解釋的時(shí)候，常常出現(xiàn)語言使用不當(dāng)?shù)膯栴}，如語言生硬、呆板，或太過于隨意，不符合角色要求，或過于羅嗦等。針對(duì)這一問題，在操作前，讓每位護(hù)生自己設(shè)置一個(gè)模擬病人，包括病人的年齡、性別、職業(yè)、病種、操作目的等內(nèi)容。有了這樣一個(gè)模擬情境，護(hù)生再進(jìn)行解釋時(shí)，就自然多了。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，提高了溝通技巧，加強(qiáng)了角色意識(shí)。